强国必先强教，强教必先强师。今年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，弘扬践行教育家精神，加强新时代教师队伍建设，营造尊师重教良好氛围。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出了中国特有的教育家精神，并阐释其深刻内涵。这既是教育家型教师特质的精要凝练，也是我们成为教育家型教师的行动指南，为新时代教师发展树立了标杆。

　　学校领导班子是践行教育家精神的龙头

　　要准确定位。积极探索党组织领导的校长负责制，强化组织领导，落实校长负责制，健全决策制度，完善协调机制。书记是集体领导的班长，校长是在组织集体领导下开展工作，副校长是校长的助手，依法依规行使职权，既要独立自主开展工作，又要协调配合，合作共赢。

　　要珍惜岗位。岗位是组织赋予一个人行使权力、做好工作、体现价值的舞台，也是人品、能力、德行的试金石。权力的本质是责任。每一个管理人员必须要做到依法用权，依法办事。忠于职守，富于创新。干工作不能仅凭经验，要立足实际因地制宜，克服“等靠要”思维，不能做“温水中的青蛙”，要走出舒适区，敢立潮头，敢于担责。没有等来的辉煌，只有拼来的精彩。

　　要靠前排位。教育改革创新，日趋激烈。教育作为科技创新变革和人才竞争的重要基础，始终占据着关键位置。领导班子是学校的“领头雁”，有作为，才有地位。要持续学习，不断提升自己的工作能力和智慧，居高志远，放大格局，把自己放在同行业、更大区域中比拼、占位，敢于走在队伍前面，争做“排头兵”，争创更高荣誉。不珍惜岗位，就是对组织不负责，对自己不负责。

　　教师队伍是践行教育家精神的主体

　　加强师德师风建设。良好的师德师风，是教育家精神的本质需求。要严格落实《新时代教师职业行为十项准则》，建立健全教育机制、监管机制、师德失范处罚机制等，将师德师风具体化，将理论要求变为教师每一天的教育行为。铸造“师魂”，评选师德标兵，建立“师德师风涵育基地”，接受“艰苦办学，爱心育人”的精神洗礼，种下一粒种子，厚植信念，涵育教育家精神，营造一方人心思进、相融和乐的教育场景。

　　重视教师专业成长。让教育者先受教育，让有信仰的人讲信仰。在专业发展方面，建立专业引领、同侪互助、校本教研机制，制定《教师发展三年规划》，学校领导要采取多种形式，助推教师成长。在充分发挥每个教师优势能力的同时，突出人文关怀，让教师身心健康，安居乐业。特别是加强班主任队伍建设，建立每月例会制度，严格班级常规管理考核，充分发挥“三小队伍”自主管理作用，培育班级文化，良好的行为习惯为文明校园增光添彩。

　　健全教师激励机制。按照马斯洛需求原理，满足教师成长欲望，引梯子、搭台子、铺路子，让教师跳起来摘到“桃子”。让学校想干的事，成为教师愿干的事，将学校发展的成果惠及每个教职工，激励广大教师勤奋工作，人心思上，正气充盈，在教书育人的时代伟业中默默奉献。

　　以教育家精神为引领，办好人民满意的教育

　　教师是立教之本、兴教之源，要深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，办好人民满意教育，持续增强人民群众对教育改革发展的获得感幸福感。

　　培育优秀的学校文化。教育是充满理性追寻和诗性情怀的生命传递。我们追求的办学境界就是让孩子的童年：爱相伴，美相随。让校园美起来，要有人文美学。校园一定要有自己的精神长相。以核心理念作为办学的灵魂，一脉相承建构制度文化。让校园美起来，要有行为美学。人是习惯的产物，我们积极塑造行为文化，包括教师礼仪、学生礼仪和家长礼仪等，让校园的每一个人都美起来。加强班主任队伍建设，用好人，办好事，做到精心、精致、精干。“让每一间教室，成为学校的客厅”“让每一个学生，都成为学校的名片”。学校无小事，教师无小节。一草一木皆育人，一笔一画学做人。道随情致，境由心生。教育者，必须学会造境。包括环境、心境、情境，也就是一个教师的境界、眼光和格局。

　　培育良好的教育生态。良好的教育生态，体现在教育本质、教育环境、教育体系、协同育人、教育规律和教育治理等方面。一是培育融合五育，全面发展的教育生态。德智体美劳五育是一个相互渗透交融的整体，你中有我，我中有你。整体比其组成部分更加丰富、多元，会产生新的可能性和创造力。德育为先，培根铸魂；智育为重，润心增慧：体育为基，强体固本；美育为要，尚美塑人；劳育为本，培劳养志。教育就是要对差异、变化和多样性的接纳。只有差异，没有差生。容纳每一个生命，尊重生命，包容个性，接纳孩子各种可能的成长，发展才会更加丰富多元。二是培育融洽关系，和谐成长的教育生态。教育学，就是关系学。包含教师、学生、家长以及相互之间的各种关系。关系对教育影响是深刻的。学生喜欢一门课，首先是从喜欢一个老师开始的。从小养成一个好的习惯，会影响人的一生。培养一个兴趣，可能成就一生的辉煌。师生成长，家校共融，和谐团结，密切合作。从良好环境、融洽关系、和谐氛围中可以学习到课本中无法学到的东西。良好的师德师风，可以营造良好的教育生态。三是培育融通资源，协同教育的教育生态。教育发展，离不开家庭、学校、社会的协同教育。教育资源要与家庭资源、社会资源、自然资源等积极融合，为孩子们提供一个和谐美好的教育环境，以爱育爱，美美与共。让孩子们在多元资源的融合下，成为全面发展的好少年，让孩子们有更多的底气和自信，融入集体，融入生活，融入社会，培养孩子发现美、感受美、创造美的能力。

　　确立科学的评价体系。评价，就是指挥棒。在学生发展评价中，坚持自评、互评相结合，线上、线下相统一，家校社相协同，五育并举，多元评价，为每一个学生立体“画像”，特别是班主任评价，要求“优点说透，缺点不漏，方法给够”，让每一个孩子直面自己，强大心智，不断改进，快乐成长。

　　教育家精神是宝贵的财富。新时代新征程，我们要勇担新使命，弘扬和践行教育家精神，从思想上汲取教育家内涵成长的力量，丰厚自己教书育人的学养和智慧，在教书育人的实践中勇于实践创新，以坚定的理想信念、高尚的道德情操、日益增长的扎实学识，推动教育质量不断提升，持续有效办好人民满意的教育。　　（作者为阳泉市矿区沙台小学校长）