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升华课程标准践行立德树人
发布日期:2019-06-14 08:15
来源:阳泉晚报
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  2011版《化学课程标准》明确指出了立德树人的关键词:促进社会发展、人类生活质量、合作精神、社会责任感、民族自尊心、自信心和自豪感。而我作为一名践行我省“课改、教改、考改”的化学教师,也由最初“传道、授业、解惑”的师者,逐渐转变为如今“以学生为主体”的引领者,旨在“立德树人”为基石,“核心素养”为根本。对“初中化学课程内容中的德育渗透资源与实际教学进行有机结合”略有拙见,与大家分享:

  感受我国成就,激发爱国情怀

  在绪言课中,介绍我国古代的造纸术、火药和瓷器的发明及应用。我国的化学家王德宝在世界上首次人工合成有生命活力的结晶牛胰岛素,屠呦呦于2015年获得诺贝尔奖等,让学生了解科学发展的过程是复杂而曲折的。树立民族自豪感和民族自尊心,激发学习兴趣,树立远大理想。进而培养学生爱国主义情怀,激发学生学好化学服务社会的意识。

  展示化学史料,树立探究决心

  通过讲述科学家们在研究中经历的失败和挫折的故事,了解科学家热爱祖国的动人事迹,培养学生热爱科学,热爱祖国的优良品质。在课上利用课件展示各位科学家的画像时,教师要适时地问一句,“下一位科学家是不是你?”或者适当地给予一些寄语,激发学生学好化学的信心,树立为化学作出贡献的决心。

  敢于挑战问题,培养社会责任

  环境问题。大气污染与防治,通过观看视频了解大气污染的危害,把环保意识渗透到教学中,培养学生的社会责任感。结合当地现状教学时设置问题情境:“同学们观察到阳泉采取了哪些保护环境的具体措施?”让学生了解我市采用热电联产集中供暖、电动公交车、马路上接连不断的洒水车和清理垃圾车等措施。

  水资源及其爱护。通过观看各种水资源污染后导致严重后果的视频,教学中采取让学生查资料交流讨论水污染的种类和危害以及如何治理等,让学生亲身体会到保护水资源迫在眉睫,从小树立防治水体污染的意识。

  设计交流讨论环节,让学生从我国淡水的分布状况,淡水净化的重要性,水资源短缺带来的影响,节约用水的具体措施,从而让学生建立节约用水的意识,激发社会责任感。

  温室效应。教学中通过观看视频揭示温室效应增强和光合作用的矛盾使学生思维产生冲突,从而激发学生的求知欲。引导学生关注社会,树立低碳生活的理念。

  能源、资源与可持续发展的问题。学习化石燃料时,启发学生认识能源危机,明确解决能源危机的基本思路,使学生清楚认识到这些不可再生自然资源的有限性,并及时引导学生认识到要合理开发和利用自然资源。

  当提出新能源的开发时,教师重点介绍氢气和可燃冰,引导学生分析二者还不能作为燃料广泛使用和开采的原因,同样在介绍碳60及相关碳单质有广泛前景时,对学生提出希望寄托在你们身上类似的寄语,激发学生的社会责任感。

  人口控制与健康问题。充分利用教材中的资料卡片、调查与研究、讨论、化学·技术·社会等栏目,引入大量实例。让学生通过自学、交流和参与活动的方式,体会到“从生活走进化学,从化学走进社会”的思想,体会化学科学与人类生活和社会发展的密切关系。

  总之通过了解我国面临的挑战以及化学家用化学方法正在解决这些问题,让学生真正体会到学化学的重要性。

  体会实验过程,端正研究态度

  亲身感受科学家利用实验研究问题的历程,体会到化学学科“以实验为基础”的特点,体会到实验本身就是一个严谨的科学过程,要想成功必须实事求是,来不得半点虚假。分组实验加强对学生爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育,激发学生对家乡、对民族、对人类的高度责任感,树立正确的世界观。

  多年的教学经验证实:教学中我们一定要依托课标,将“授业解惑”的教学工作建立在“立德树人”的根本目标之下。(阳泉四中 苗瑞萍)

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