立足暑期研修契机，紧抓美育能力提升关键期，我依托线上集中参训方式，系统完成2026年秋季学期美术新修订教材解读与全省美术教师教学能力提升专题培训。本次暑期培训紧扣新课标改革方向、聚焦新教材落地应用、贴合一线美育课堂实际，兼具理论高度、实践深度与本土温度，让我在暑期充电蓄力中，更新美育理念、夯实教学技能、拓宽教研视野，对素养导向下的美术课堂转型、教材二次开发、多元评价改革、本土美育深耕以及教师专业迭代成长，有了更加系统、清晰、务实的全新认知。

　　更新育人理念，构建素养型美术课堂

　　新版美术教材全面落实核心素养育人目标，凸显大概念引领、任务驱动、跨学科融合、学业质量导向等新时代课程特征。培训重点厘清任务式、主题式、项目式三类教学模式的功能差异，为一线教师精准设计课堂提供了科学依据。任务式教学侧重基础技能夯实，主题式教学注重文化内涵浸润，项目式教学依托真实情境开展探究实践，三者相辅相成、各有侧重。

　　同时，培训推介的深度学习教学法，从育人目标、真实情境、核心任务拆解、素养评估、知识夯实、探究体验到闭环评价，形成完整课堂实施体系，有效解决了以往课堂碎片化、目标模糊、活动浅层化等问题。作为一线教师，我深刻认识到，美术教学必须彻底实现从“教教材”向“用教材教”的转变，立足教材、依托课标、结合学情，灵活整合教学模式，让美术课堂真正走向素养育人。

　　立足本土资源，丰富美育课堂内涵

　　地方文化是美术教学最鲜活、最宝贵的课程资源。本次暑期培训高度强调教材二次开发与本土资源融合运用，为区域美育特色化发展指明方向。阳泉作为“中共创建第一城”，有着开展红色美育、文化浸润的优势资源。在今后的教学中，我将充分挖掘本地的红色文化、乡土民俗、自然风光等，将红色基因、本土文脉融入日常美术课堂，让学生在艺术创作中读懂家乡、厚植家国情怀、增强文化自信。

　　培训主讲教师现场播放并剖析了阳泉市第十二中学校《非遗传承与创新项目“刻韵传薪”青少年木刻版画非遗传承工作坊》典型案例。该项目深度融合本土红色资源与传统技艺，构建了完整的本土化美育实践链条。学校组织学生登上狮脑山开展红色研学。学生们在百团大战纪念碑前展示、介绍自己的红色主题版画作品，将前期实地调研、主题构思、草图设计、版画制作、成果展示的完整创作流程，在红色教育现场立体呈现。学生们在纪念碑前宣讲红色精神，将红色故事、革命情怀与传统木刻技艺深度融合，让非遗技艺有了红色温度，让红色教育有了艺术载体。沉浸式的红色美育实践，引导学生铭记家乡革命历史、传承红色基因、厚植家国情怀，争做堂堂正正、光荣自豪的中国人。该项目将版画技艺与校园美育、本土红色文化创新融合，形成可落地、可复制、可推广的特色美育范式，为基层学校深耕本土化、特色化美育提供了优秀借鉴样本。

　　优化作业设计，完善教评一体化体系

　　培训指出，美术教学评价要彻底告别“唯作品论”，实现从终结性评价向过程增值性评价转变。美术作业作为教与学的重要纽带，是落实素养评价的关键载体。当前美术作业不再是单一的绘画练习，而是兼具基础性、层次性、探究性、综合性的学习任务。教师可设置基础、提升、探究菜单式分层作业，采用学习单、视觉笔记、艺术调研、创意设计等多元形式，满足不同层次学生的发展需求。

　　在评价实施上，要对标学业质量标准，细化单元评价目标，制定科学评价标准，从完整度、研究性、思维表达、作品呈现等多维度细化评价要点，结合学生自评、小组互评、教师点评，构建多维立体评价体系。培训推介的美术学习档案袋评价体系，全过程留存学生课堂练习、创作过程、反思总结、成果展示等资料，让学生艺术成长可追溯、可积累、可增值，真正实现以评促学、以评促教、以评促长。

　　打破学科壁垒，推进跨学科融合美育

　　开放性、综合性是新教材美育改革的显著特点。传统美术教学多单一授课、单兵教研，内容相对局限。新课标倡导跨学科融合育人，鼓励美术与地理、历史、语文、道德与法治等学科联动共生。培训展示的“游三晋、话家乡”跨学科案例，生动诠释了学科融合的育人优势。

　　结合本土实际，我们可依托红色文化、非遗资源、地域风光，开展跨学科主题创作、乡土美育实践、红色艺术探究等活动，打破学科壁垒、拓宽课堂边界，让美术学习从画室走向生活、从课本走向乡土，有效提升学生审美感知、文化理解与创意实践能力。同时，依托教研组集体研讨、同伴互助、项目共创，实现教研抱团成长，持续激发美育课堂活力。

　　坚持以研促教，实现教师专业迭代升级

　　本次暑期研修培训清晰勾勒出美术教师从经验型向研究型转型的成长路径：立足课堂打磨课例、依托反思凝练案例、总结经验撰写论文、立足问题申报课题、持续积淀形成成果。长期以来，不少美术教师重教学、轻总结，重实践、轻研究，导致个人专业成长缓慢。

　　新时代美育背景下，美术教师必须主动转变成长方式，立足新教材、新课堂、新问题，常态化开展教学反思、课例打磨与成果梳理，积极参与论文撰写、课题研究，逐步构建属于自己的教研体系。同时，培训明确提出新时代美术教师必须具备课程领导力、教学创造能力、美术综合能力三大核心素养，要求教师不仅能上好课，更能研课标、懂教材、善设计、会评价、能创新，真正实现从“教书”向“育人”的深度转型。

　　拥抱数字变革，助力美育提质增效

　　数字化、智能化赋能是当下美育改革的重要趋势。随着AI技术、短视频创作、定格动画、数字绘画广泛进入课堂，数字化能力已成为美术教师必备素养。省、市美术教师基本功大赛持续更新赛事内容，更加侧重数字创作、视频剪辑、创意设计等综合能力，充分说明现代美育早已突破传统技能范畴。

　　今后，我将主动学习数字化教学技能，积极探索新技术、新资源与美术课堂的融合路径，将数字创作、线上展示、多媒体资源灵活融入教学设计与作品评价，以科技赋能美育创新，以技术助力课堂提质。

　　研无止境，学以致远。此次暑期研修培训，是假期充电、理念更新，更是新学期美育提质的行动赋能。新学期，我将立足新课标、深耕新教材，充分用好本土文化与地方非遗美育资源，借鉴十二中特色美育实践经验，持续优化课堂模式、完善评价体系、深耕教研实践、拥抱数字变革，不断提升自身综合育人能力，坚守美育初心，以美育人、以文化人，助力区域美育高质量发展。（市十二中 张丽华）